追求优质管理 加强教学建设

朱建新董事长在人文系调研时指出：“人文与社会科学系坚持‘制度化、规范化、人性化’的办系方针，立足教学、整章建制，不断完善‘青年教师导师制’和讨论课制度，使其充分发挥辐射作用，新实施的‘周报制’充分调动了教师的工作积极性，该系在教学和管理建设上为全院树立了典范”! 为全面介绍人文与社会科学系教学、管理建设经验，学院在6月17日召开的教学工作例会上，组织人文系领导、专业主任及教师代表7人分别从教学建设、学生工作、制度体系规范化建设、人性化管理、青年教师培养等方面作了经验介绍，得到与会院、系领导，支部书记，专业主任的肯定和赞誉。

人文系主任万正方教授将该系的工作经验归纳为“稳定、发展；规范化、人性化”十个字。全系的建设紧紧围绕教学中心工作，坚持“以人为本”的管理理念，注重发挥专业主任的作用，权责分明，办事公正，讲效率，教师之间建立了信任和感情。沈全根书记、彭典贵副主任及4名专业主任和1名青年教师代表，结合本职工作先后发言，谈及人文系在以下几方面的探索和创新：

一、建立健全系教学质量监控体系，注重过程管理

人文系从日常教学管理入手，逐步建立健全以检查、听课、座谈、反馈为手段的质量监控体系，确立教学质量责任制，即系主任为本系教学质量第一责任人，各专业、教研室主任为本专业、教研室第一责任人。该措施旨在保证每一个教学环节的落实，并将每次的检查结果向老师们反馈，确保问题及时解决。各专业或教研室（教师）和各班级（学生）通过各项教学活动、学生社会实践活动、专业社团活动、学生代表例会等形式，进行各种教学信息的沟通与反馈，使教与学形成良性互动。通过系领导联系各专业或教研室教师以及“系领导与学生对话”制度，使系领导能深入教学一线，直接了解教学中的有关信息，掌握教学运行的真实情况，同时也确保监控的实效性和全程性。

二、深化课程建设，大力推进教学改革

该系历来注重加强课程建设与教学改革，根据学生的自身能力和素质要求，将学生职业能力发展与内在素质有机结合。各教研室积极利用周五开展业务探讨，在此基础上，开展教学方法的探索及改革。各教研室结合自身特点开展各具特色的教研活动，教学效果提升显著。如社会工作专业更加注重采用案例式教学，学生沟通技能明显提高。该专业学生的实习汇报材料翔实丰富，成为教学成效的有力证明；艺术专业结合老教授、老专家的特长和当今最时尚最前沿的设计理念（如艺术专业的蒋峻老师就是著名艺术家陈逸飞的同班同学，同时自己开有设计公司，是标准的双师素质教师），加大实践教学的力度，艺术专业学生毕业后纷纷成为各类设计公司的抢手人才。

三、完善制度体系，规范管理，注重实效

“系务会制度”在人文系的实施已逾六年，实践证明，该制度确保了决策透明、办事公正，充分发挥了集体智慧，提高了办事效率。系务会成员由系领导和各专业主任、教研室主任组成，有时还扩大到工会小组长，一般每周召开一次，对系里重大问题进行研讨，作出决策，并在教师大会上通报。凡遇重要问题坚持集体讨论，议而决、决而行，做到明确分工、分头落实，事后及时检查和总结。系领导班子作决策时注重遵循高职教学规律，体现前瞻性、创造性、实效性和主动性。本学期开始实施的“工作周报制”，将全系的管理工作更加精细化、规范化。周报制要求各专业和学生口将每周工作情况及各项成效按德、能、勤、绩等几个方面详细记录，及时在系公示栏公布。这一做法为全系教职工的年终考核提供了可靠、翔实的依据，同时大大强化了教师和辅导员的岗位意识、责任意识和公益意识，使大家的工作态度由过去的“推着转”变成现在的“争着干”；工作标准由过去的“干过活”变成现在的“干好活”，全系上下形成了奋发向上、求真务实的良好氛围。学生工作也立足于探索和创新，坚持“一切为了学生”的理念，及时了解学生的思想动态，重视学生心理健康，与任课教师共同形成合力，培养专业素质过硬、心理素质良好的高技能人才。

四、尊重教师，理解教师，坚持“人性化管理”理念

人性化管理的基础是人文环境的建立。人文系在万正方教授人格魅力的感化下，形成巨大凝聚力，形成比学赶帮、互帮互助的良好氛围，营造起平等、和谐、民主的人文环境。尊重教师、理解教师、信任教师，充分发挥每位教师的能力和优势，使其能扬长避短，给他们搭建充分展示个性、展示特长的平台。关爱教师、注重细节，遇有教师结婚、生产或生病，系里都会送去关心和问候，提供必要的帮助；中秋节、端午节之际，每位教师还会收到月饼或粽子，数量虽不多，但却让教师倍感温暖。人文系秘书谈越丹老师，数年来如一日，兢兢业业管理着40多名本系教师 、40多名外聘教师的教学实务，以及40—50门课程的教学资料，工作量之大可见一斑，她总是默默无闻地利用节假日休息时间完成自己的工作。谈起工作她的回答很朴实：“学校领导和系领导都非常尊重我，老师们也常常分担我的困难，在这样的环境下工作，我心里觉得轻松、舒畅！”

五、以导师制和说课制为抓手，搭建青年教师成长的平台

人文系的“青年教师导师制”和以青年教师为主体的“说课制”，帮助青年教师提升教学能力和业务水平，加强对他们的师德培养，提高教书育人的质量，坚定地走出了一条具有人文系特色的师资队伍建设之路。为保证青年教师导师制和讨论课制度能达到预期目的，该系将这两项制度作为每个学期的工作重点，制定配套政策，将这一工作纳入年终考核。同时不断对制度进行调整和改革，如说课制每年邀请一位优秀的外籍教师或外聘教师上公开课，和本系老师一起同台竞技；讨论课的形式由单一的课堂教学方式，扩展为说课、专业教学研讨和学术讲座等多种形式，给讨论课注入新的内容，使之更具挑战性、吸引力和魅力，常上常新。人文系的青年教师队伍，经过近六年有组织、有计划的培养和锤炼，已经逐步成为该系教学和科研的主干力量，也对全院青年教师起到引领作用。

人文系追求优质管理、探求教学和管理建设创新的实践和成效，为进一步推进教学改革、学生管理、师资队伍建设提供了强大动力，为全院树立了典范，为提升学院办学水平、深化内涵建设、提高教学质量注入了新的活力。